说这个问题之前首先解释一下语言发展定义：它是儿童在幼儿时期开始理解和交流语言的过程。

　　从出生到五岁，孩子的语言发展非常迅速。语言发展的阶段在人类中是普遍的。但是，儿童的年龄和步伐达到语言发展的每个里程碑的步伐在儿童之间差异很大。因此，必须将单个儿童的语言发展与规范进行比较，而不是与其他单个儿童进行比较。通常，女孩的语言发展速度比男孩快。语言发展比其他任何方面都更能反映大脑的成长和成熟。五岁以后，大多数孩子学习语言变得更加困难。

　　接受语言的发展（理解语言的能力）通常比表达语言（进行交流的能力）快。人们认识到两种不同的语言发展方式。在指称语言发展中，孩子们首先说单个单词，然后将单词组合在一起，首先变成两个单词的句子，然后变成三个单词的句子。在表达性语言的发展中，孩子们首先以难以理解的漫长ba语说话，模仿成人讲话的节奏和节奏。大多数孩子使用这些样式的组合。

　　婴儿期

　　语言的发展在出生之前就开始了。在怀孕快要结束时，胎儿开始听到来自母亲体外的声音和语音。婴儿对人的声音非常敏感，并且喜欢其他声音。他们特别喜欢女性声音的较高音调特征。他们也非常注意人脸，尤其是当人说话时。尽管哭泣是孩子出生时沟通的主要方式，但语言会通过重复和模仿而立即开始发展。

　　从出生到三个月大，大多数婴儿具备以下能力：

1. 似乎认出了母亲的声音

2. 说话时安静下来或微笑

3. 转向熟悉的声音和声音

4. 发出表示愉悦的声音

5. 哭泣以表达不同的需求

6. 轻笑，呜咽和g

7. 开始回应声音（经常重复相同的声音）

8. 发出类似元音的声音，例如“哦”和“啊”

在三到六个月内，大多数婴儿可以执行以下操作：将他们的头转向扬声器、观看说话者的嘴巴动作、响应语调的变化、发出更大的声音，包括尖叫声、发出兴奋，愉悦和不满、因 痛苦 或饥饿而 哭泣的方式有所不同、笑，尖叫和叹气、大声溅射并吹泡泡、塑造嘴巴改变声音、为不同的需求发声不同的声音用手势传达欲望、、引起注意、模仿声音，变形和手势、发出许多新声音，包括“ p”，“ b”和“ m”，听起来可能几乎像语音。

　　语言发展这一阶段的声音和语在全世界的婴儿中都是相同的，即使是在那些严重耳聋的婴儿中也是如此。因此，所有婴儿天生都有学习任何语言的能力。社交互动决定了他们最终学习哪种语言。

　　6至12个月是接受语言发展的关键年龄。在六个月到九个月之间，婴儿开始执行以下操作：

　　寻找声音来源、专心聆听语音和其他声音、对对话保持积极的兴趣，即使它不是针对他们的、认出“达达”，“妈妈”，“再见”、始终如一地回应他们的名字、适当地友好和愤怒的音调有反应、通过声音和肢体语言表达情绪、玩、声音发出长而多样的声音、辅音和元音的随机组合、用多达12种不同的声音在唱歌声中叫、尝试音高，音调和音量、用他们的舌头改变声音、重复音节、模仿语调和语音

    在9到12个月之间，婴儿可能会开始执行以下操作：

　　说话时听、识别常见对象的单词和 家庭 成员的 名字、回应简单的要求、明白“不”、了解手势、将声音和名字与人联系起来、知道自己的名字、使短小和长声组和两到三个音节重复的声音都bble不休（The不休开始具有其母语的特征性声音。）、使用哭声以外的声音来引起注意、对任何人使用“妈妈”和“达达”、大喊大叫、重复声音、使用大多数辅音和元音、练习曲折、进行很多声乐表演

　　幼儿

　　在生命的第二年中，不同儿童的语言发展速度差异很大。到12个月大时，大多数孩子会适当使用“妈妈/爸爸”。他们每个月都会增加新单词，并暂时失去单词。在12到15个月之间，孩子们开始做以下事情：、认名字、了解并遵循一步一步的指示、适当地笑、使用4到6个可理解的单词，通常以“ b”，“ c”，“ d”和“ g”开头的单词，但少于20％的语言为外来者所理解、使用部分单词、手势并说“不”、向手势和声音寻求帮助

　　在15至18个月大时，儿童通常会执行以下操作：

　　了解“向上”，“向下”，“热”，“关闭”、使用10到20个可理解的单词，主要是名词、使用完整的单词、将两个简短的单词放在一起组成句子、聊天并模仿，使用一些echolalia（单词和短语的重复）、有20％到25％的语音被外界理解。

　　在18到24个月大的年龄段中，幼儿逐渐了解到单词无所不包，他们的语言发展得到了发展。儿童的第一个单词中大约有50个是通用的：食物，动物，家庭成员， 玩具 ，车辆和衣服的名称。通常，儿童首先学习通用名词，例如“花”而不是“蒲公英”，并且他们可能过于笼统地使用单词，例如将所有玩具称为“球”。有些孩子比其他孩子更容易学习社交场合，问候和表达爱的单词。在这个年龄段，孩子通常会说20到50个可理解的单词，并且可以执行以下操作：

　　遵循两步指导

　　指向身体的一部分、尝试多音节单词、说三个字的句子、问两个字的问题、享受挑战字词，例如“直升机”、哼唱、口头表达痛苦、有50％到70％的语音被外界理解。

　　经过几个月的缓慢发展，孩子们经常会出现“单词突跳”（大量新单词）的现象。据估计，在2至18岁之间，儿童每天会增加9个新单词。在两到三岁之间的儿童可以获得：包含名称的400字词汇、一言以蔽之、代词的使用、三至五个单词的句子、描述他们刚刚看到或经历的能力、过去式和复数的使用、身体部位，颜色，玩具，人和物体的名称、重复押韵，歌曲和故事的能力、回答“什么”问题的能力。

　　孩子们不断产生他们从未听过的句子，而不是模仿。这种 创造力 基于他们已掌握的通用语言原则和规则。到孩子三岁的时候，大多数孩子的演讲都可以理解。但是，像成年人一样，儿童在说话上的选择差异很大。

　　学前班

　　三至四岁的孩子通常可以执行以下操作：了解他们听到的大部分内容、交谈、拥有900到1,000个单词的词汇，其中动词开始占主导地位、通常说话时不重复音节或单词、正确使用代词、用三到六个字的句子、问问题、关联经验和活动、讲故事（ 学龄前儿童偶尔出现 口吃 和结巴是正常的。）

　　语言技能通常在四到五岁之间发展。这个年龄段的孩子可以做以下事情：、广泛地表达、与其他儿童和成人轻松沟通、正确表达大多数英语发音、知道1,500至2,500字、使用详细的六到八个单词的句子、可以重复四个音节的单词、使用至少四个介词、讲故事保持话题、可以回答有关故事的问题

　　学龄

　　在五岁时，大多数孩子可以做以下事情：遵循三个连续的命令、不断说话、问无数问题、使用描述性单词以及复合和复杂的句子、知道所有的元音和辅音、使用一般正确的语法

　　6岁的孩子通常可以纠正自己的语法和发音错误。大多数孩子在六到八岁之间的词汇量翻了一番，并在七岁左右开始阅读。阅读理解的重大飞跃发生在大约九点。十岁的孩子开始理解比喻的词义。

　　青少年通常以成人的方式说话，在整个高中阶段都会获得语言的成熟。

　　常见问题

　　语言延迟 是 儿童最常见的发育延迟 。语言延迟的原因有很多，既有环境因素也有物理因素。三岁以下儿童中约60％的语言延迟会自发解决。早期干预通常可以帮助其他孩子赶上他们的年龄段。

　　可能导致语言延迟的常见情况包括：

　　专注于发展语言以外的技能

　　年龄很近的兄弟姐妹或为年幼的孩子翻译的年长兄弟姐妹

　　语言刺激不足和一对一关注

　　双语，一种儿童对两种语言的综合理解通常等同于其他儿童对一种语言的理解

　　社会心理剥夺

　　语言延迟可能是由多种身体疾病引起的，包括以下几种：

　　智力低下

　　成熟延迟（大脑的言语中心发育迟缓）是导致迟到谈话的常见原因

　　听力障碍

　　学习障碍

　　脑瘫

　　自闭症（一种发展障碍，其中，儿童不使用语言或不正常使用语言）

　　先天性失明，即使没有其他神经功能障碍

　　Klinefelter综合征，一种男性出生时带有额外X染色体的疾病

　　脑部损伤或中枢神经系统疾病可能导致以下情况：

　　接受性失语或接受性语言障碍，口语理解能力不足或对口语的反应能力

　　表现性失语症，尽管语言理解正常，仍无法说话或书写

　　儿童言语失用症，用声音代替所需的音节或单词

　　父母的担忧

　　与其他儿童和成人的语言互动丰富了语言的发展。父母和照顾者会对早期语言发展产生重大影响。研究表明，健谈的父母的孩子的词汇量是安静父母的孩子的两倍。美国国家儿童健康与人类发展研究所（NICHD）的一项研究发现，与低质量情况下的儿童相比，处于高质量育儿环境中的孩子具有更大的词汇量和更复杂的语言技能。另外，基于语言的互动似乎增加了孩子的学习能力。鼓励婴儿语言发展的建议包括：

　　尽可能与他们交谈，并给他们机会以微笑的方式做出回应；短暂的沉默有助于教导对话的取舍

　　以高调的歌声与婴儿交谈，称为“父母”或“母亲”（这是增强语言发展的通用方法。）

　　使用一个或两个音节的单词和两个至三个单词的句子

　　使用适当的词而不是婴儿词

　　说话缓慢，抽出元音，夸大主音节

　　避免代词和冠词

　　与文字一起使用动画手势

　　用名字称呼婴儿

　　谈论正在进行的活动

　　问问题

　　唱歌

　　评论环境中的声音

　　鼓励婴儿发出类似元音和辅音的声音，例如“ ma”，“ da”和“ ba”

　　重复可识别的音节并重复包含该音节的单词

　　当婴儿达到6到12个月大时，父母应该与他们玩文字游戏，用文字标记物体，并让婴儿聆听并参与对话。幼儿的父母应做以下事情：

　　用简单的句子与孩子交谈并提出问题

　　扩展幼儿的一句话

　　使用手势来强化单词

　　用孩子的手势说话

　　名称颜色

　　计算项目

　　轻轻地正确重复孩子误读的任何单词，而不要批评孩子

　　两至三岁的父母应做以下事情：

　　谈论孩子和父母每天在做什么

　　鼓励孩子使用新单词

　　重复并扩大孩子所说的话

　　向孩子询问是或否的问题以及需要简单选择的问题

　　鼓励孩子提问

　　阅读有关熟悉事物的书籍，包括图片，押韵，重复的线条和少量单词

　　反复阅读喜欢的书，让孩子以熟悉的单词加入

　　鼓励孩子假装阅读

　　不要在说话时打扰孩子

　　四至六岁的父母应：

　　在孩子全神贯注之前不要讲话

　　说话后停顿一下，让孩子有机会回应

　　承认，鼓励和赞扬演讲

　　引入新词

　　谈论空间关系和对立面

　　介绍打油诗，歌曲和诗歌

　　说说他们看的电视节目

　　鼓励孩子指示

　　孩子开始对话时要全神贯注

　　6到12岁的父母应该与孩子交谈，而不是与他们交谈，通过提问比是或不是答案更重要的问题来鼓励对话，并在孩子叙述当天的活动时认真听讲。

　　美国儿科学会和其他机构对父母和照顾者的其他建议包括：

　　与孩子在视线上交谈，并在肢体语言，手势和面部表情中补充单词，以增强语言理解能力

　　以引起孩子注意的方式说话

　　用语言安慰孩子

　　使用正确的发音

　　使用表达性语言讨论对象，动作和情感

　　玩声音和文字

　　用单词标记对象和动作

　　提供谈论的对象和经验

　　选择促进语言的活动

　　认真倾听儿童的声音，并以使他们知道自己已经被理解的方式做出回应，并鼓励他们进一步沟通

　　使用完整的句子并添加详细信息以扩展孩子所说的话

　　知道什么时候保持沉默

　　最晚给六个月大的孩子读书

　　鼓励儿童提出问题并寻求新信息

　　鼓励孩子互相倾听和提问

　　看电视并不能促进语言发展。

　　什么时候打电话给医生？

　　父母如果怀疑自己的孩子有语言障碍或听力障碍，应立即致电儿科医生。幼儿语言延迟的警告信号包括：避免目光接触、到18个月大时既不理解也不会说话、难以学习童谣或简单的歌曲、无法识别或标记常见对象、无法注意书籍或电影、口齿不清，以至于父母不能超过50％的时间了解孩子。