言语语言治疗师，也常被称为言语治疗师，语言治疗师，言语语言病例学家。

从本科到研究生到工作后，日常生活中的各个场合中，有太多太多的人问过我：“你是干什么的？“每次我回答完：“言语语言治疗师。”大部分情况下对方仍旧一头雾水但是会礼貌性的再和我尬聊几句，然后这个话题就被匆匆结束了。的确，语言治疗师在国内是一个相对陌生而不被大家所了解的职业，甚至还没被国家职业大典收录进去。但在美国、英国、日本等发达国家，这已经是一个相当成熟的学科，提起来就如同医生、老师、理发师一样被大众所理解和熟知。

让我们先来看下美国ASHA协会（全称American Speech-Language-Hearing Association，美国言语语言听力协会，是国家级的言语语言治疗师及听力师协会，算是这个行业发展的一个金标杆）对于言语语言治疗师的定义：

翻译过来就是：

虽然只有短短一句话但是已经包括了太多内容。从这个简短的定义我们可以了解，言语语言病理学家不仅关注儿童也关注成人。关注的内容则包括言语，语言，社交沟通，认知沟通，吞咽这五大块。

• 言语障碍：是指在说话的清晰度（口齿是否清楚,发音是否正确），流畅度（如:口吃就是一种流畅度问题）以及嗓音音质，共鸣等方面存在问题。如：说话时口齿不清，断断续续，声音嘶哑，男生女调，说话的时候鼻音过重或鼻音不足。

• 语言障碍：包括理解和表达两大块（即能否听懂别人说的内容，能否很好的表达自己的想法，感觉）。语言障碍可能存在于口头语言和/或书面语言中，可能会影响到语言的形式（语法），内容（语义）或使用（语用）。如：词汇量不够，不会说复杂句，说话的时候颠三倒四，听不懂别人说话的内容。

• 社交沟通：在口语和非口语的社交沟通中存在困难。比如不理解社交准则（如：不要打断别人的话，保持合适的距离），不知道如何进行社交对话（如：怎么打招呼，怎么问问题，怎么提问），不知道如何根据社交环境不同调整自己的说话内容。

• 认知沟通：在组织自己思想，注意力，记忆，计划和问题解决方面存在的困难。

• 吞咽障碍：在进食和吞咽上存在困难，经常是由中风，外伤或疾病等引起。

下图很形象的涵盖了语言治疗师的工作范畴：

在国外，一个合格的言语语言病例学家需要学习与上述所有问题相关的生理知识，学习治疗和评估方法，累积一定的实习操作并通过国家考试才能持证上岗。而之后，还需要不断进行继续学习，以保持自己的从业执照的有效性。因此，一个认证的言语语言治疗是可谓含金量满满，丝毫没有半点马虎。虽然国内尚且没有对言语语言治疗师的单独认证，但已有不少院校开设了相关科系，具体可见下图：

当然，虽然在学校里学习了从儿童到成人的全方面知识，但从学校毕业进入工作后，由于工作机构和环境的不同，不同的言语语言治疗师会有自己更擅长的内容。比如我自己，实践和工作的重点就围绕在儿童的言语，语言和社交方面。因此，以下的问题主要围绕儿童情况进行讨论。

言语语言治疗师的工作方式包括直接和小朋友之间一对一的个训课程以及一对多的小组课程，还有对家长、老师及其他相关人员的培训和指导。

一般的老师关注的更多是学科学习的内容，比如：语文，数学，英语，科学等，而语言治疗师关注的则是儿童言语、语言和社交能力的发展。所有科目的学习都离不开语言作为学习的基础，所以语言治疗师关注的可以说是基础的基础，找出在言语语言学习上“有困难“的孩子的主要问题在哪里，并用针对性的方法进行强化练习，帮助他赶上或者缩短他和同龄孩子间的差距，减少言语语言困难对其生活和学习的影响。

言语语言课的模式会根据孩子的年龄以及孩子现阶段的主要的问题而有所变化。如果是对年龄较小，还没有口语能力儿童进行的语言治疗课，治疗师会利用一些玩具和孩子在一起玩耍和游戏。在游戏过程中，治疗师会提供丰富的语言刺激，创造沟通机会，引导孩子用手势、图片或声音进行沟通并作出积极回应。如果是对有言语问题的孩子进行治疗，治疗师会教导孩子正确发音的方式和方法，诱导孩子正确发音，并挑选适合孩子能力水平的发音训练材料进行巩固练习。而如果是对语言问题的孩子进行治疗，训练课程可能会看起来有点像学校的学习内容。治疗师会通过图片，游戏等刺激材料，帮助孩子练习语法，描述事物或理解问题。

这个完全取决于小朋友问题的复杂程度以及和同龄儿童之间的差距，一个小朋友可能一周看一次治疗师或一周看几次，而治疗时间可能是几个星期，几个月或几年。

在我们之前的文章中，各位老师也一直强调，如果发现自己孩子有言语语言发展上的问题和困难，请务必寻找专业人士寻求专业的解答，以免错过孩子干预的最佳时期。

一般可以在医院，特殊教育学校，残联以及私立的康复机构中找到言语语言治疗师。

作者：Shirley