儿童言语发展阶段的特征

　　儿童言语发展以听觉、发音器官和大脑三者功能的成熟为基础，是在活动过程中、在与成人的交往过程中，通过成人的影响、通过不断模仿和练习逐渐发展起来的。儿童不是被动地模仿成人言语，而是主动的参与者。儿童言语的发生是理解先于表达，言语的发展是一个相当长的过程，早期语言学习经常被划分为两个主要阶段：前言语阶段与言语阶段。

　　(1)前言语阶段指儿童能够说出第一个有意义的单词之前，在这一阶段，婴儿学习一些重要的交流经验，为言语发展做好准备，如按次序进行交流、使用姿势、分辨声音，并且最终发出可以控制的声音。7~10个月的婴儿可以清晰地发出元音与辅音。到出生10个月至13个月左右，大部分听觉良好的婴儿能够清晰地、系统地而且反复地时呀学语。听觉存在困难的儿童要更晚一些才能够达到这个阶段。

　　(2)言语阶段是从娶儿说出第一个有意义的词开始，这一阶段，婴儿从最初的几个单词逐步发展到具有成人语言特色地对单词进行复杂的组合。根据婴儿说出语言的复杂程度，人们又把这个阶段分成几个亚阶段。

　　a、单词句阶段(1-24个月)，这一阶段，婴儿通常使用能够单独表达一个整思的“表句词”来表达他们的意思，也叫“表句词”阶段。例如，当儿童说“牛奶的时候，可能意味着“这里有牛奶”或着“给我一杯牛奶”。

    b、双词句阶段(18-30个月)，这一时期，儿童开始将两三个词汇组合起来使用。虽然能够表达意思，但是，去掉了很多表示功能的句法成分

　  c、句法爆发期(24-36个月)，在这个阶段，婴儿能够将单词组成有意义的、类似于句子一样的单元，他们能够使用形客词等，控制语调及词形变化的规则。对不同民族、不同语言的观察表明，尽管面临的语言内容不同，儿童在习得语言的过程中都经历了相似的发展阶段，并在相同的年龄达到同样的发展里程碑。