如何鉴别孩子有言语障碍

　　儿童是否患有言语随碍，家长和老师不能只因为孩子表述或理解有问题就下结论，而是需要老师与家长的沟通互动、儿童言语测量和医疗机构检查相结合，才可以准确地鉴别出儿童是否患有言语障碍。

　　首先是老师和家长的观察。在日常学习和生活中，老师和家长是否发现接子有时听不懂大人讲话，比如老师要求大家回答问题，但言语障碍儿童可能会提及与问题无关的内容。还有不能清晰表达自己的意思，像需要家长买书本，但是却不能流畅地表达只是断断续续说单字或逻辑有问题的语句。或者在学习过程中，写字时出现结构颠倒，阅读时跳字或跳行等行为。当家长和老师观察到孩子有以上行为时，需要双方进行沟通交流，对儿童出现以上行为加以记录，为之后鉴定儿童是否患有言语障碍提供行为依据。

　　其次，可以利用言语相关的量表来筛选出可能有言语障碍的儿童。一般而言，言碍儿童在智力测验中在非言话智力部分，可能在平均故之上、左右或稍微低于平均数，与言语技能有关的测验内容得分都偏低。而在成就测验方面，言语障碍儿量在阅读理解、书写语言应用、语文能力等测验中也会表现较差。

　　最后，必要的医疗检查。例如，给儿童做计算机断层扫描(CT)、磁共振成像(MRI检查，检查是否儿童大脑区域有损伤同时确定没有癫病等脑内病变。还要仔细询问家长，儿童年幼时的状况以及成长经历。考虑到遗传因素的影响，家长也应该做检查对儿童进行照底检查，检查是否儿童存在眠睛视力等间题；对儿童进行耳鼻喉科检查，查明是否存在听觉器官方面的问题。

　　综上所述，当老师和家长观察到儿童特殊的行为时，应当在观察和记录后，要使用相关的语言评量工具、智力测验、成就测验等评量工具，理解其言语以及相关能力的发展水平，最后，经过科学的区疗检查和鉴定，对儿童是否患有言语做出进步的科学依据。只有这样才能科学准确地鉴别言语障碍儿童，并且可以提供有效的治疗方法和手段，为言语随得儿童的恢复发属打下基础。